1.教师要树立以人为本的教育理念,培养学生的人文精神,弘扬中国传统,发展学生的个性特长,塑造学生的完美人格,为学生的发展打下坚实的基础。
2.教师要充当教育教学过程中的引导者和促进者,更是教学课堂过程中的组织者,引导者,合作者。
3.教育教学的过程不仅要重结论,更要重过程,通过积极地激发学生的兴趣,达到开发学生思维和全面培养学生能力的目的。
4.教师要能激发学生的学习兴趣,调动学生的注意力,灵活调节教学过程,活跃课堂教学气氛,控制教学环境,引导学生积极思考,发展学生的创新能力。
5.学生是成长过程中的人,在他们身上有这样或者那样的缺点和错误。教师对学生的错误要理性看待,适当容忍5.多做细致的思想工作以及心理疏导
6.教师不仅仅是“教书匠”,更是学生做人的引导者;教师不只是知识的传授者,更应该是学习的组织者、促进者:不只是教育工作者,更应该是教育工作的研究者,课程的开发者。
7.教师在教育教学过程中,应当注意给学生创设民主、宽松的氛围,给学生足够的时间和空间,让学生能自主地去7探索或合作交流。
8.教师要定期和家长交流、协调一致,形成合力,共同教育学生。教师还要担当起教育顾问的职责,家校经常联系,使得学生可以愉快学习,健康成长。
9.教师和学生应该多多沟通,工作方法应当因人而异。多寻找学生的闪光点,不能偏爱学习成绩优秀的同学,歧视学习成绩差的,要鼓励学生发挥自己的特长和爱好,做一个对社会有贡献的人。
10.尊重关爱每一个学生,从学术的全面发展出发,尊重学生的人格,尊重学生的个性,尊重学生的特长,生的情感。
11.教师的工作内容不只是限于工作时间的8小时,它充斥着教师的整个生活之中,如果教师没有奉献精神,是做不好这项工作的。
12.教师的工作是细致的,它需要教师事无巨细、面面俱到,它还需要教师要有无私奉献的爱心,要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界。
13.教师应该公平、公正地对待每一位学生,尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,走进学生的内心世界,用自己的信任、关切、赏识,激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。
14.新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出 某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念,我们要严格贯彻落实!
15.兴趣是最好的老师,有着足够的兴趣,以认真细心的态度去学习,不管现在的能力如何,都会有长足的进步和提为
16.一个好的老师不仅应该敬业、爱生、专业知识扎实,更重要的是还要乐业,要把自己的爱心和责任心融入到平常的教育教学工作中去,要用自己积极的态度去影响每一个学生。
17.教师应该要冷静的有待问题,处理问题,控制自己的情绪,不能被自己的情绪所支配,及时找到处理问题的正确方法,做一名合格的人民教师
18.教师在教导学生树立正确的人生观,价值观。世界观的回时还必须具备高尚的人格,这些体现在教师的处事态度为人风格。价值观念,价值取向,思维方式,甚至言谈举止,仪客服饰。
19.要以积极阳光的心态对待他人,不因一些矛盾而怨恨他人,首先从自身起查找原因,正视错误,努力改正。
20.多向领导和其他有经验的老师学习请教,不断提高自己的知识水平和教学技术,让自己变成一个更加优秀 的老师。
21.要重视已经出现的问题,仔细思考问题出现的根本原因,提高自己的认知水平,用有效的方法去解决问题
22.要树立正确的教师的行为观:在处理师生问题上,不能强调“师道尊严”,而要强调民主、平等、 尊重和费赏,在对待自我上,要常常反思,每日“三省吾身”
23.师德修养的核心就体现在一个“爱”字上,一个好的教师不在于他的教学时长,而在于他教学的时候是否用心和认真。
24、科学的教学需要科学的理论指导,教师有效地实施素质教育,就必须要掌握好教育学、心理学和学科教学法的理论基础知识,教师不仅要懂得教什么,还要知道怎么教,以及为什么这么教,用科学的理论去指导自己的教学实践,才会取得事半功倍的效果
25.教师不能被动地等待别人的课研研究成果,或者生硬地照搬照学,而应该以研究者的心态,置身于自己的教育教学活动中去,认真分析教育教学中,出现的各种问题,反思自己的教育教学行为,对出现的问题进行探究,找出新的解决方法
26.把教学和教研结合起来,对自己积累的经验进行总结,使其理论升华,成为规律性的共识。
27.作为一名合格的人民教师,作为学生们的榜样,我更要做到:胸襟宽阔、为人真诚、乐于助人、具有合作精神、勇于挑战自我等等。只要我们能坚持不懈认真地完善自我,用我们一腔敬业的热血,去做好教育工作,就会成为家长欢迎、学生满意的合格的人民教师。
28.教法是联系教师知识和学生头脑的桥梁,让学生学会是教师必须做到的事情,对于教师来讲教和 教法尤其重要。
2.态度决定方向,细节决定成败。是否能够成为一个好的教师,取决于教师对工作的态度,取决于教师是否有强烈的事业心、责任感,取决于教师对工作的激情。
30.德是师之本源,是做好教育教学工作的动力。教师的教育教学能力是教师的人格特征、教学观念、心理素质、创新精神以及教学基本功的集中体现,在教学过程中起着决定性的核心作用。