结构化中必须会说的十句话：关爱学生
1.教学活动是师生双向互动的过程，要凭借自己对学生的爱心、对事业的责任心，潜移默化地感染学生，激发学生的学习动力，促进学生积极主动地投入学习。只有真心关心和爱护学生，才能建立起良好的师生关系，赢得学生的信任和尊重。这样，学生才会更加愿意接受老师的教学指导，更积极地参与到课堂学习中。老师应该关注每个学生的学习情况和生活状态，关心他们的成长和发展，及时给予帮助和支。

结构化中必须会说的十句话：民主平等
2.现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，充分尊重学生的个性化学习行为，发挥学生的个人特长，尊重学生的兴趣爱好，呵护他们的学习积极性。民主平等的教学理念强调尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，激发他们的学习积极性和主动性。在民主平等的教学理念下，老师需要转变传统的教学观念，不再单纯地传授知识，而是成为学生学习的引导者和合作者。老师需要关注学生的学习需求和个性差异，尊重学生的意见和想法，让学生在课堂上能够自由表达、自由探索，培养他们的创新能力和实践能力。

结构化中必须会说的十句话：尊重学生
3.教师要以平等中的首席出现在学生面前，既是学生学习中的导师，又是和学生一起学习的同伴，要充分理解和关注学生在学习中的困难，以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。【注：美国著名后现代课程论的代表人物小威廉姆E·多尔提出”first among equals”，即“平等者中的首席”。教师不再是指导者、掌控者，是话题的选择人，是讨论的参与者，是课堂的主持人，学生对于教师这一对象的认同和自发的尊重都来源于教师个人。即“首席”的身份不是由天然的身份和学校制度决定的，而是其学识、人格魅力和领导能力等因素共同作用的结果。】

结构化中必须会说的十句话：信任理解
4.老师要保持冷静，不要过于情绪化或批评学生。应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，而不应拘泥于学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百般歧视，要给学生更多的关爱。要理性地分析问题，了解学生说谎的原因和动机可能是因为害怕被批评、想要获得某种利益或者逃避责任等。通过了解情况，老师可以更好地处理问题。通过积极与学生沟通、关注他们的需求和问题、给予支持和鼓励等方式，让学生感受到被关注和被理解。同时，要尊重学生的个性和差异，避免偏见和歧视，让学生感受到被尊重和被信任。

结构化中必须会说的十句话：耐心沟通
5.要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。选择合适的地点和时间与学生进行交流，创造一个积极、宽松的交流环境。例如，可以在课间、课后、午餐时间等非正式场合与学生进行交流，让他们感到轻松自在。把学生当成自己的朋友看待，以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并尽量满足生的合理要求，赢得学生的信任。

结构化中必须会说的十句话：后进生
6.作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。在教学过程中，要密切观察学生的表现和反应。注意观察后进生的课堂参与度、学习态度、合作精神等方面，以及他们是否有哪些特殊的才能或优点。当发现后进生的闪光点时，要及时给予支持和鼓励。肯定他们的努力和进步，激发他们的自信心和积极性。针对后进生的不同需求和特点，可以制定个性化的教学计划。为他们提供适合的学习资源和辅导，帮助他们更好地发挥自的潜力。

结构化中必须会说的十句话：教学困难
7.作为老师，面对教学过程中的各种困难时，要静下心来，具体问题具体分析，根据当时的情境，采用科学、合理的方法予以针对性的解决。需要明确教学过程中遇到的困难是什么。是学生学习动力不足、缺乏兴趣，还是教学方法不得当、教学内容难度过高？只有明确问题，才能有针对性地采取措施。在确定问题后，需要进行观察和了解。观察学生的表现和反应，了解他们的学习需求和困难。通过观察和了解，可以更好地理解学生的情况，为解决问题提供依据。针对教学过程中出现的困难，可以尝试改进教学方法。例如，采用更加生动、有趣的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识；或者入实际案例、实践项目等，增强学生的实践能力和学习兴趣。

结构化中必须会说的十句话：因材施教
8.因材施教是教育教学中非常重要的原则，它强调根据学生的个体差异和特点，采用不同的教学方法和手段，以最大限度地发挥每个学生的潜力和优势。老师应该通过观察、交流、问卷等方式，了解学生的性格、兴趣、学习风格、能力水平等方面的特点和需求。这样可以帮助老师更好地了解每个学生，为因材施教打下基础。根据学生的特点和需求，老师可以制定个性化的教学计划，以满足每个学生的需求。例如，对于学习困难的学生，老师可以制定基础知识点的教学计划，并注重基础技能的训练；对于学有余力的学生，老师可以制定拓展知识点的教学计划，并注重思维能力和创新能力的培养。老师可以根据学生的特点和需求，运用不同的教学方法和手段，以提高教学效果。例如，对于视觉学习者，老师可以使用图片、视频等直观的教学资源；对于听觉型学习者，老师可以使用讲解、讨论等语言交流的方式；对于动手型学习者，老师可以组织实验、操作等实践活动。

结构化中必须会说的十句话：班主任
9.班主任作为教学班的直接管理者，既是知识技能的传授者，又是思想品德的培育者和学生健康成长的引路人。班主任具有组织者、管理者的才能，善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作，同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方法、方式做好个别转化工作。而且在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际情况结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体管理目标。要善于培养学生自主、自治、自理、自评的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。

结构化中必须会说的十句话：班级管理
10.我们作为教师要提高自身修养，科学治班，以理服人。我们在遇到家长（学生、科任教师）不配合时，也要检查一下自己，推己及人，多换位思考。学生的培养靠单枪匹马、一意孤行是不行的。学生的成长受到多方面因素的影响，教师必须做到团结协作，相互支持，宽以待人，弘扬正气。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是困难的。他必须协调科任老师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，就得建立良好的关系，这种关系建立要靠沟通交往。所以班主任要善于同有关部门、同各种有关人员交往协。